Конспекты открытых занятий для умственно отсталых детей. Коррекционные занятия для детей с легкой умственной отсталостью

Елена Владимировна Фадеева
Конспект коррекционно-развивающего занятия с умственно отсталыми детьми младшего дошкольного возраста «Дорожка к дому»

Государственное казенное учреждение города Москвы

Детский дом – интернат «Южное Бутово»

Департамента социальной защиты населения города Москвы

Конспект коррекционно-развивающего занятия по конструированию

с умственно отсталыми детьми младшего дошкольного возраста

«Дорожка к дому »

Подготовила воспитатель :

Фадеева Елена Владимировна

Москва 2013

Задачи :

Образовательные :

Учить детей создавать простейшую конструкцию по показу воспитателя, точно соединяя конструктивные детали ;

Учить находить красный цвет среди других цветов способом «такой – не такой» .

Коррекционно-развивающие :

- корригировать эмоционально-волевую сферу, мыслительную деятельность, внимание, память, мелкую мускулатуру рук;

Развивать конструкторские навыки , понимание речи.

Воспитательные :

воспитывать дружеские отношения и чувство взаимопомощи.

Возрастная направленность занятия :

младший дошкольный возраст .

Наглядно-дидактический материал :

мягкая игрушка кошечка, грузовая машинка, макет домика, кирпичики красного, зеленого, синего цветов, музыкальная книжка.

Ход занятия.

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель : Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас на занятии .

Игровая мотивация.

Посмотрите, кто едет на машине?

Воспитатель катит грузовичок с игрушкой в кузове. Раздается «Мяу» .

Воспитатель : Это - кошечка, она едет домой (показывает на макет домика) .

Дети, давайте пригласим кошечку поиграть с нами.

Дети : Да.

Воспитатель : Посмотрите, какая кошечка стала веселой, она очень хочет играть.

Коррекционно-развивающий блок .

Игровое упражнение «Играем с кошечкой» .

Воспитатель рассказывает стихотворение, сопровождая его движениями в соответствии с текстом, а дети повторяют.

Упражнение для правой руки.

Вот кулак, а вот ладошка ,

На ладошку села кошка .

«ходим» пальчиками по ладошке

И пошла, пошла, пошла,

гладим кончики пальцев

До мизинчика дошла.

растираем мизинчик

Упражнение для левой руки.

Вот раскрытая ладошка ,

сжимаем кисть в кулачок, затем разжимаем

Ой! Смотри другая кошка!

гладим раскрытую ладошку

Быстро, быстро побежала,

гладим кончики пальцев

До мизинца добежала.

растираем мизинчик

Упражнение для правой и левой руки.

А теперь поймаем кошку,

активно сжимаем, разжимаем кисти рук

Хлопнем мы с тобой в ладошки .

хлопаем в ладоши

Игровая мотивация.

Воспитатель : Дети, кошечка стала грустной, потому что ей нужно ехать домой! А еще кошечка мне сказала на ушко, что дорожка к ее домику кривая , одни ямки по пути, которые нужно объезжать. А, давайте дружно построим хорошую, ровную дорожку !

Дети : Да.

Воспитатель : Наша кошечка снова стала веселой.

Продолжение коррекционно-развивающего блока .

Воспитатель показывает образец постройки дорожки из красных кирпичиков. Дети самостоятельно или с помощью воспитателя выбирают детали красного цвета и приставляют кирпичик к кирпичику – строят дорогу к домику под музыку .

Рефлексия.

Воспитатель : (от имени кошечки)

Спасибо, ребята! Я хорошо доеду домой по вашей ровной дорожке .

До свидания!

Список литературы :

1. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

2. Лиштван З. В. Игры и занятия со строительным материалом в детском саду. – М., 1991.

3. Ремезова Л. А. Учимся конструировать . //Пособие для занятий с дошкольниками в ДОУ общего и компенсирующего вида. – М.: Школьная пресса, 2005.

Название: Конспект занятия по адаптированной общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1 класс
Номинация: Начальная школа, Коррекционная педагогика, 7-10 лет

Должность: учитель начальных классов
Место работы: МОУ «Веселолопанская СОШ» Белгородского района Белгородской области
Месторасположение: Россия, Белгородская область, Белгородский район, село Веселая Лопань, улица Гагарина, 7А

Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Один-много».

Цели: закреплять знания о геометрических фигурах, отвечать на вопрос «сколько?» словами один, много, ни одного; продолжать формировать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять из нее один предмет.

Задачи: Образовательные задачи:

• продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него;
• закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного;
• закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный.

Развивающие задачи:

• развивать слуховое и зрительное внимание, воображение;
• развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность;
• расширять и активизировать словарь детей;
• развивать логическое мышление.

Воспитательные задачи:

• воспитывать желание трудиться;
• воспитывать доброту и отзывчивость.

Форма НОД: учебно-игровая.

Продолжительность: 15 минут

Участники: 2 младшая группа.

Оборудование и материалы:

Демонстрационные: мягкая игрушка Зайчик, большой и маленький кубики, большая и маленькая коробка

Раздаточные: большие и маленькие кубики по числу детей, тарелочки по одной штуке на ребёнка, кружочки синего цвета в розетках на каждого ребёнка.

Предварительная работа:

Учить детей обращать внимание на форму предметов при выполнении элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни. Рассматривание один и множества предметов. Игра «Найди в группе предмет той же формы».

Методы и приемы:

Словесные: беседа, опрос.

Игровые: сюрпризный момент, игра с персонажами.

Наглядные: использование мягкой игрушки Зайчика, кубиков, коробок и т.д.

Место проведения: групповая(на ковре и за столами).

Структура НОД:

Игра – задание «Разложи кубики по коробкам» (на ковре)

Физкультминутка

Игра задание «Один и много» (за столами)

Ход НОД:

Введение в учебно-игровую ситуацию

Воспитатель: Здравствуйте! Ребята, к нам сегодня придёт гостья, вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто же он?

В норке живёт- морковку грызёт

От лисы и от волка –убегает, ловка, кто это?

Дети: Зайка.

Воспитатель: Правильно это зайка, его зовут Степашка.

Основная часть .

1. Игра – задание «Разложи кубики по коробкам» (на ковре)

Воспитатель: Ребята, что-то, наш Степашка грустный. Степашка почему ты такой грустный?

— Ребята, он говорит, что у него рассыпались две коробки кубиков. И правда посмотрите сколько кубиков на нашем ковре. Давайте их рассмотрим. — Дети какие кубики по величине?

Дети: Больше и маленькие.

Воспитатель: Какого цвета кубики?

Дети: С иний, жёлтый, красный, зелёный.

Воспитатель: Зайчик просит разложить кубики по коробкам: большие кубики в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку, давайте мы поможем Зайчику. Посмотрите на свои кубики. Покажите большой кубик (дети показывают). Покажите маленький (показывают)

На столе у воспитателя демонстрационные кубики: большой и маленький. Воспитатель первый раскладывает по коробкам, сопровождая действия речью.

Воспитатель: Посмотрите это какая коробка?

Дети: Большая.

Воспитатель: А эта коробка, какая?

Дети: Маленькая.

Воспитатель: Ребята, большой кубик, я положу в большую коробку, а маленький в маленькую коробку (дети выполняют задания после объяснения воспитателя, по одному подходят и складывают кубики по коробкам ).

Воспитатель: Вот мы и помогли Зайчику: большие кубики сложили в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку. Зайчик доволен он улыбается.

2. Физкультминутка

Воспитатель:

Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопают в ладоши)

Вышли зайчики гулять. (Изображают зайчиков)

Вдруг охотник выбегает, (Побежали)

Прямо в зайчика стреляет. (Приседают)

Пив -пав-ой-ой. (Качают головой)

Убегает зайчик мой! (Убегают на свои места)

Воспитатель: Дети, давайте пригласим Зайчика, поиграть с нами за столами.

3. Игра задание «один и много» (за столами)

На столе разложены тарелочки. У каждого ребенка своя тарелочка белого цвета и коробочка с раздаточным материалом (кружочками синего цвета.)

Воспитатель: Дети у вас на столе белые тарелочка. Какой она формы?

Дети: Круглая.

Воспитатель: Перед вами коробочки, что в них?

Дети: Кружочки.

Воспитатель: Какого они цвета?

Дети: Синего.

Воспитатель: Сколько кружков?

Дети: Много.

Воспитатель: А на тарелочки?

Дети: Ни одного.

Воспитатель: Сейчас, вы возьмите по одному кружку и положите на свою тарелочку. Сколько кружков у вас стало на тарелочке?

Дети: По одному.

Воспитатель: Сколько осталось в коробке?

Дети: Много.

Воспитатель: Теперь сделайте так, чтобы на тарелочке стало много кружков, а в коробочке ни одного. (Дети выполняют задание).

Воспитатель: Сколько в коробочке кружков?

Дети: Ни одного.

Воспитатель: А у вас на тарелочке?

Дети: Много.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а у Зайки в тарелочке сколько кружков?

Дети: Ни одного.

Воспитатель: Давайте, каждый из вас положит к нему на тарелку по одному кружку.

Воспитатель: Вика, сколько ты будешь класть кружков?

Вика: Один.

Воспитатель: Миша, а ты сколько?

Миша: Один.

Воспитатель: Один, один, один, — посмотрите. Сколько Зайка собрал у вас кружков?

Дети: Много.

Воспитатель: Было ни одного, а стало много. Давайте эту тарелочку подарим Зайчику. «Спасибо дети! »-говорит вам Степашка.

Вот какие мы с вами молодцы! Помогли собрать большие и маленькие кубики Зайчику и раскладывали кружочки (один, много, ни одного). Молодцы!

Итог

Игра — хоровод:

«Солнышко и дождик».

Дети встают в круг.

Смотрит солнышко в окошко, Дети идут по кругу. Светит в нашу комнату. Мы захлопаем в ладоши, Дети хлопают в ладоши, стоя на месте. Очень рады солнышку. Топ-топ-топ-топ! Ритмично притопывают на месте. Топ-топ-топ-топ! Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! Ритмично хлопают в ладоши на месте. Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!

Дети попрощались с зайчиком Степашкой и стоят возле воспитателя (или можно пригласить детей свои места за столами).

Воспитатель: Ребята, кто приходил к нам в гости? Дети: Зайчик Степашка. Воспитатель: — Понравилось вам помогать Степашке? (ответы детей) Воспитатель: — Как вы ему помогали? (ответы детей) Воспитатель: Молодцы!

Занятие.

Тема: «Тепло семейного очага» (беседа)

Цель: 1. познакомить с понятиями «семейный очаг»;

2. развить умение применять эти понятия на практике (в группе);

3. воспитывать в группе добрые, семейные отношения между детьми и взрослыми.

Ход занятия.

Рассказ – показ.

Знакомство с понятиями «семейный очаг», «тепло семейного очага» (рассуждения детей, ответы на вопросы).

Выполнение работы.

Составление семейного портрета нашей группы (рисование, аппликация)

Результат работы, обсуждение.

О чем говорили?

Что такое «семейный очаг»?

Как вам живется в группе?

Разработала: Овсянко Л.В

Тема: Рисование (Зима пришла).

Цель: 1. Повторить признаки зимы;

2. Учить рисовать зиму;

3. Воспитать чувство прекрасного;

Материалы и оборудование:

Белые листы бумаги, цветные карандаши (мелки восковые, краски, гуашь – по выбору детей).

Организационный момент:

Рассказ – показ:

Рассказать детям о признаках зимы, какие зимние забавы детей

зимой, нарисовать картинку «Зима пришла».

2. Выполнение работы:

а) Выбор рабочего материала (лист бумаги, по выбору детей – краски, карандаши, мелки, гуашь);

б) Выбор цвета, для создания композиции, основного образа (зимние забавы детей, зимний пейзаж);

в) Рисование основного образа;

г) Работа над цветной гаммой;

д) Оформление работы.

3. Просмотр работы, обсуждение.

Тема: Оригами. («Лебедь»)

Цель: Закрепить умение сгибать бумагу в четверо в разных направлениях, хорошо заглаживая сгибы; учить заготовить выкройку и делать из нее игрушку; воспитывать умение аккуратно выполнять все операции.

Материалы и оборудование:

Бумага, картон, карандаши, ножницы, цветные карандаши.

Организационный момент:

1. Рассказ – показ.

Из квадратного листа сделать стрелку.

Отогнуть угол (шея лебедя).

Отогнуть уголок (голова лебедя).

2. Выполнение работы.

а) выбор рабочего материала;

б) выбор цвета для создания основного образа, своей композиции;

в) изготовление основного образа по плану;

г) работа с деталями;

д) оформление работы

3. Просмотр работ, обсуждение.

Тема: Лепка (Два мухамора).

Цель: учить работать с пластелином, развивать мелкую маторику, воспитывать любовь к природе.

Материалы и оборудование:

1. Рассказ – показ:

Раскатать два столбика из белого пластелина, придать форму ножек. Слепить верх из красного пластеина (форма шляпки).

Украсить шляпку белыми пятнами. Посадить грибы в траву;

2. Выполнение работы:

а) выбор рабочего материала (пластелин);

б) выбор цветного для создания композиции (белый, красный, зеленый);

в) лепка основного образа;

г) работа над цветовой гаммой;

д) оформление работы.

3. Просмотр работ, обсуждение.

Занятие №2

Тема: Дикие и домашние животные

Цель: 1) Познакомить с дикими и домашними животными

2) Развивать умение различать животных по классам

3) Воспитывать чувство доброты, милосердия, сострадания

Ход занятий

Рассказ – показ

Виды каких животных вы знаете?

Какие животные относятся к диким животным?

Какие животные относятся к домашним животным?

Где живут дикие животные?

Где живут домашние животные?

2) Выполнение работы

Показ диких животных.

Показ домашних животных.

Их отличия и сходства.

О чем говорили?

Что узнали нового?

С кем познакомились?

Какие виды животных запомнили?

Занятие №1

Тема: Работа на огороде (сбор зрелых плодов и корнеплодов)

Цель: 1) ознакомить с созревшими плодами и корнеплодами;

2) развивать умение видеть зрелые плоды и корнеплоды, умение их собирать;

3) воспитывать умение трудиться помогать друг другу в работе, быть дружными и взаимно – вежливыми;

Ход занятия

Рассказ – показ

Какое время года?

Какой урожай собирают осенью с огорода?

Что мы будем собирать?

2) Выполнение работы

Распределение вида работ

Выбор территории, где будем работать

Начало уборки урожая

Окончание работы на огороде;

3) Результат работы, обсуждение

Как работали?

Кто работал хорошо?

Кто ленился?

Зачем мы выполняли эту работу?

Занятие 13.

Тема: Зимушка – зима (беседа).

Цель: 1) познакомить с приметами зимы;

2) развивать умение определять предметы зимы, развить кругозор;

3) пробудить эстетическое воспитание у детей.

Ход занятия:

Рассказ – показ

Какое время года?

Какие месяцы считают зимними?

2. Выполнение работы

Покажите на картинке зимний пейзаж.

Нарисуйте узоры на окне.

Какие стихи знаете о зиме?

Назовите приметы зимы.

3. Результат работы, обсуждение

О чем говорили?

Что узнали нового?

Назовите приметы зимы.

Разработала: воспитатель 4 гр. Овсянко Л.В

Конспект занятия для учащихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития

Предмет: Коррекционно-развивающее занятие

Класс: 1 дополнительный

Тема: Квадрат

Задачи:

Познакомить с геометрической фигурой – квадрат. Закрепить понятия «большой – маленький», основные цвета, треугольник, круг.

Развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику через выполнение заданий.

Воспитывать интерес к занятиям.

Оборудование: набор геометрических фигур, геометрические фигуры из картона, мультимедийное образовательное оборудование EduPlay .

Ход занятия

Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами познакомимся с новой геометрической фигурой. Но сначала вспомним, с какими фигурами вы уже знакомы.

Ребята, посмотрите, что у меня в коробочке. Найдите фигуры, которые вы знаете.

Что это? Какого цвета? Большая или маленькая фигура? Ребята достают круги и треугольники, называют их, цвет, величину.

Основная часть

Знакомство с квадратом

В коробке остаются квадраты. Педагог показывает большой квадрат.

Это фигура называется квадрат.

Давайте сосчитаем сколько углов. (Четыре)

А сколько сторон? (Четыре)

А теперь внимательно посмотрите на стороны квадрата. Какие они? Одинаковые.

Хорошо!

Задание «На что похож квадрат»

Посмотрите на предметы, которые лежат у вас на столе. Какие предметы похожи на квадрат? На столе лежат предметы разной формы, ребята показывают предметы похожие на квадрат и называют их.

Молодцы!

Конструирование «Домик»

Давайте построим из наших фигур домик. Какие фигуры нам нужны? А нужен ли нам квадрат? Нужен.

Найдите большой квадрат и большой треугольник. Построим дом.

Из каких фигур мы построили дом? (Квадрат и треугольник)

Хорошо получилось!

Гимнастика для глаз

На стене висят различных цветов и размеров квадраты, круги и треугольники.

Найдите глазками в кабинете желтый круг. Подойди и покажи его. Молодец! Далее аналогично с другими фигурами.

Работа с мультимедийной образовательной системой EduPlay

А сейчас мы повторим изученную фигуру.

Мы с вами поработаем за компьютером.

Программа «Геометрические фигуры», педагог настраивает задания в зависимости от уровня сложности задания, возраста и возможностей группы детей. Выбирает изученную фигуру в задание, подбирает цвета, в которые будет окрашена изученная фигура, подбирает фигуры, которые будут использоваться в качестве ложных, а также их цвет, сложность задания.

Посмотрите на экран. Какая фигура изображена вверху? (Квадрат) Какого она цвета? (Красный)

Выберите внизу такую же фигуру и такого же цвета. Далее аналогично.

Молодцы!

Заключительная часть

Наше занятие подошло к концу. Садитесь за парты на свои места.

С какой фигурой мы познакомились сегодня?

На какие предметы похож квадрат?

Сколько углов у квадрата? Сколько сторон у квадрата?

Хорошо!

Занятие окончено!